LIVRE Pratique de l’EMDR avec les enfants, les adolescents et leur famille

Mis à jour le 19 septembre 2025

Une référence incontournable pour les praticiens EMDR enfants

La pratique de l’EMDR avec les enfants et adolescents représente un défi thérapeutique particulier qui nécessite une adaptation du protocole standard et une compréhension approfondie des spécificités développementales. Cet ouvrage collectif, dirigé par des experts reconnus de la communauté EMDR, offre enfin une synthèse complète et rigoureuse de cette approche spécialisée.

Nous sommes particulièrement fiers que de nombreux membres de notre équipe pédagogique aient contribué à cette œuvre de référence, témoignant de l’expertise et de l’engagement de notre institut dans le développement de l’EMDR enfants et adolescents. Cette collaboration illustre parfaitement la richesse des échanges européens et internationaux qui nourrissent constamment notre pratique clinique et nos formations.

Présentation du livre

Élaborée par Francine Shapiro, l’EMDR (eye movement desensitization & reprocessing) est une thérapie que les nombreuses publications positionnent comme un mode de traitement privilégié du trouble de stress post-traumatique. Les thérapeutes qui accompagnent les enfants et adolescents ainsi que leur famille se trouvent souvent démunis face à des situations déterminées par des relations familiales complexes et traumatiques. Pensée et conçue pour répondre à une prise en charge des adultes, la thérapie EMDR peut s’élargir à cette population de patients.

Si leur prise en charge repose sur le protocole standard, elle nécessite de prendre en considération des éléments spécifiques dans une perspective développementale et de contexte familial. Elle ne se résume donc pas à une simplification du protocole standard.

Cet ouvrage aborde :

• la spécificité du trauma chez l’enfant et l’adolescent ;

• les principes de bases de l’EMDR avec les enfants et adolescents ;

• l’adaptation du protocole standard et les champs d’application clinique pour ces jeunes patients.

Il se présente comme une référence d’apprentissage et de perfectionnement de l’EMDR en apportant des réponses claires sur le fonctionnement propre à la spécificité des enfants et des adolescents.

Les auteurs sont membres de l’association EMDR Europe ou de l’EMDRIA (USA), instances de premier plan pour la diffusion, la formation et la certification des praticiens EMDR, également impliquées dans la recherche sur l’efficacité de cette thérapie.

Sommaire

L’ouvrage est structuré en quatre parties complémentaires :

Préface. Ce que cet ouvrage nous dit de l’EMDR et plus encore…
Introduction
Partie I : Histoire, recherches actuelles et concepts théoriques
- Chapitre 1. Histoire et place de l’EMDR enfant, adolescent et famille
- Chapitre 2. Recherches actuelles en thérapie EMDR sur l’enfant et l’adolescence
- Chapitre 3. La spécificité du psychotraumatisme chez les enfants et les adolescents
- Chapitre 4. La clinique du TSPT sous l’angle du lien
- Chapitre 5. Adversité vécue durant l’enfance – santé et maladies chroniques
- Chapitre 6. La dynamique familiale dans la thérapie EMDR
- Chapitre 7. Les blessures d’attachement chez l’enfant : approche systémique
- Chapitre 8. Les modèles de dissociation chez l’enfant et l’adolescent
Partie II : Pratique de la thérapie EMDR avec les enfants et les adolescents
- Chapitre 9. Alliance thérapeutique avec l’enfant, l’adolescent et la famille
- Chapitre 10. Être thérapeute EMDR enfant : un jeu d’enfant ?
- Chapitre 11. Conceptualisation de cas selon le modèle TAI
- Chapitre 12. Plan de traitement, plan de ciblage et définition du symptôme
- Chapitre 13. Lieu sûr et contenant
- Chapitre 14. La thérapie EMDR avec les enfants, les adolescents et les familles
- Chapitre 15. Les limites de la thérapie EMDR avec l’enfant et l’adolescent
- Chapitre 16. Les ressources des enfants et des adolescents et leur potentialisation
- Chapitre 17. Blocages et stratégies de traitement
Partie III : La thérapie EMDR dans la prise en charge de troubles chez l’enfant et l’adolescent
- Chapitre 18. La thérapie EMDR pour les enfants souffrant de troubles de l’attachement
- Chapitre 19. EMDR et troubles anxieux et dépressifs
- Chapitre 20. Contribution de la thérapie EMDR à la prise en charge du trauma complexe
- Chapitre 21. Contribution de la thérapie EMDR dans la prise en chargede la dissociation
- Chapitre 22. EMDR et TDAH
- Chapitre 23. EMDR et trouble du spectre autistique
Partie IV : Les domaines spécifiques de la prise en charge EMDR avec les enfants et les adolescents
- Chapitre 24. EMDR et enfant victime de violences familiales
- Chapitre 25. Les difficultés de l’adoption : les résonances chez les parents
- Chapitre 26. Le travail en EMDR dans le cadre de l’adoption : complexité et singularité
- Chapitre 27. L’enfant placé : le comprendre pour mieux le rejoindre et favoriser sa résilience
- Chapitre 28. EMDR et deuil
- Chapitre 29. EMDR et cancer
- Chapitre 30. EMDR, histoires narratives et trauma précoce
- Chapitre 31. Le conte dans la prise en charge EMDR
- Chapitre 32. Une approche multimodale de la thérapie EMDR-Saudtray (bac à sable) chez les enfants souffrant de traumatismes complexes et de dissociation
- Chapitre 33. EMDR et intervention de groupe dans le cadre de la prise en charge d’enfants et d’adolescents
Conclusion

Introduction

D’une observation fortuite, Francine Shapiro, par sa curiosité, son sens de la recherche, sa rigueur, son engagement, a découvert et développé une approche psychothérapeutique qui a ouvert une voie nouvelle dans la prise en charge du psychotraumatisme : l’EMDR (eye movemeut deseusitizatiou aud reprocessiug). À ce jour, de nombreuses méta-analyses (Bisson & Andrew, 2007 ; Bradley et al., 2005 ; Davidson & Parker, 2001 ; Cuipers et al., 2020 ; Hoogsteder et al., 2021 ; Maxfield & Hyer, 2002 ; Van Etten & Taylor, 1998) mettent en évidence que les effets thérapeutiques de cette approche dans la prise en charge du trouble de stress post-traumatique (TSPT) sont équivalents à ceux obtenus par les thérapies cognitives et comportementales, et aussi durables. La thérapie EMDR est également reconnue par de nombreux services nationaux de santé mentale et par les organisations professionnelles (Inserm, 2004 ; APA, 2004 ; OMS, 2013) comme un traitement de choix dans la prise en charge du psychotraumatisme.

Cette approche psychothérapeutique repose, sur le plan théorique, sur le modèle TAI (traitement adaptatif de l’information). Ce dernier s’appuie sur l’idée que tout individu est naturellement orienté vers l’adaptation et la survie, en particulier lorsqu’il est confronté à des situations difficiles ou des épreuves susceptibles de générer de la détresse ou du psychotraumatisme. Certaines situations de vie, en raison de leur trop grande charge émotionnelle, pourraient néanmoins dépasser les capacités d’ajustement de notre organisme et de notre cerveau qui seraient alors dans l’incapacité de s’autoréparer, créant ainsi un état de déséquilibre à l’origine des troubles psychopathologiques, qu’il s’agisse du TSPT, mais aussi des symptômes dépressifs ou des troubles anxieux. Ce déséquilibre entraverait le processus d’intégration de cet événement dans la mémoire autobiographique. Le souvenir ne peut pas être traité, « métabolisé » ; il est alors figé tel quel en mémoire sans possibilité de lien à des éléments plus adaptatifs existants. Parfois, bien longtemps encore après l’événement, son rappel provoque des réactions émotionnelles intenses et affecte le comportement présent de la personne. La thérapie EMDR (comme d’autres psychothérapies sans doute aussi) pourrait, grâce aux principes actifs qu’elle mobilise par l’usage maintenant bien connu des stimu- lations bilatérales alternées (mouvements oculaires, tapotements, stimulations sonores, vibratoires) et qui font son identité, contribuer à rétablir cet équilibre en remettant en action ces mécanismes autoréparateurs.

À l’origine, la psychothérapie EMDR est une psychothérapie développée auprès d’adultes et pour des adultes. Enseignée lors de deux cursus de formation struc- turés et validés par l’association EMDR Europe, elle repose sur l’apprentissage d’un protocole standard, d’outils de stabilisation et de protocoles plus spécifiques. Au cours de cette formation générique, nombreux sont les thérapeutes pour enfants qui viennent se former. Leur frustration est palpable à l’issue d’un cursus qui ne prend pas en compte toute la spécificité, ni toute la complexité que sont la psychothérapie et la psychopathologie des enfants (parfois très jeunes) et des adolescents. Il leur faut alors ajouter deux autres niveaux de formation consacrés aux enfants pour pouvoir envisager ce travail. Mais il y a ceux, sur la base de ces quelques pistes reçues lors de la formation générique, qui « s’improvisent » dans la prise en charge des plus jeunes. Or, être thérapeute enfant ne s’improvise pas, et il en est de même avec la thérapie EMDR avec les enfants, les adolescents et leur famille. Cette psychothérapie EMDR est généralement complexe et ne peut pas – surtout dans une perspective double systémique et développementale – se limiter à l’enfant comme entité unique porteuse du symptôme.

Au-delà de la dimension développementale, c’est une clinique qui est à penser en contexte, comme l’ont très clairement exposé Joanne Morris-Smith et Michel Silvestre dans leur ouvrage paru en 2015 ainsi que Francine Shapiro :

« Bien que l’EMDR (désensibilisation et retraitement par les mouvements oculaires) ait été développée à l’origine en tant que psychothérapie individuelle, il est clair que toute psychothérapie doit être pratiquée dans le contexte de systèmes qui s’emboîtent. Personne n’existe en dehors des relations. » (Shapiro, 2012, p. 16)

Et nous pouvons insister, tout particulièrement un enfant !

La prise en charge d’un enfant et d’un adolescent, quel que soit son âge, relève d’une complexité bien différente de celle des adultes du fait de leur dépendance à l’environnement familial et social dans lequel ils évoluent et dont ils ne peuvent évidemment pas s’extraire. Les contextes familial et relationnel deviennent alors des éléments clés de la prise en charge de ces jeunes patients. La structure de la famille, la nature des liens et des attachements, les conflits, les accordages ou désaccordages, les problématiques d’adversité sont autant de dimensions qu’il convient de prendre en compte pour apporter une réponse thérapeutique efficace et adaptée. Cela nécessite de mettre autour de la table, dans le cadre de la psychothérapie de l’enfant et de l’adolescent, ses parents (ou donneurs de soins) et plus largement sa famille.

La démultiplication des acteurs, la typologie des liens affectifs et des interactions signent la complexité toute particulière qui est celle de la thérapie avec des enfants et des adolescents. À vrai dire, c’est un métier différent de celui des psychothérapeutes qui se cantonnent à la prise en charge des seuls adultes. La psychothérapie avec les enfants et les adolescents est le résultat d’une convergence intégrant à la fois les acquis de la psychothérapie des adultes, de la thérapie systémique et ceux de la psychologie du développement. L’environnement dans lequel l’enfant ou l’adolescent vit n’est plus alors un simple contexte susceptible de colorer la situation clinique car, bien au contraire, il devient un levier majeur susceptible d’être à l’origine même de la souffrance voire du blocage du travail thérapeutique lui-même. L’intervention thérapeutique n’est plus une stratégie linéaire, mais prend une forme plus complexe d’interventions en méta-niveaux de ramification et hiérarchisation. Travailler avec un enfant ou un adolescent dans un paradigme classique de prise en charge adulte, en appréhendant la problématique dans la linéarité du modèle TAI, sans intégrer les éléments contextuels de son histoire familiale en termes de ressources et de lien d’attachement, et sans problématiser le symptôme et sa fonction possible peut conduire le thérapeute dans une impasse.

Si le cerveau dispose de ressources adaptatives, comme nous l’évoquions précédemment, susceptibles la plupart du temps de nous aider à affronter les épreuves, il en est de même pour la famille. Elle est généralement un espace de ressources sur lequel chacun de nous s’appuie lorsque cette dernière est équilibrée, fonctionnelle et rassurante. Lorsque ce ne n’est pas ou plus le cas, c’est comme si le système était bloqué et dans l’incapacité de s’adapter. C’est dans une telle situa- tion que la souffrance s’impose aux acteurs qui composent le système familial, acteurs tous interdépendants les uns des autres. Ainsi, la souffrance et le caractère dysfonctionnel d’un des membres (enfants et/ou parents) ou de la famille sont à envisager comme l’expression symptomatique individuelle et ou familiale d’un système blessé par un impact traumatique ou blessant par son mode de fonctionnement désorganisé et pathologique.

L’approche de la psychothérapie EMDR avec les enfants, les adolescents et la famille consiste à intégrer dans le plan de traitement l’ensemble des membres de la famille en identifiant les problématiques de chacun, la dynamique familiale et la typologie des liens (blessé ou blessant) afin de proposer des stratégies de traitement. Cette psychothérapie à plusieurs acteurs caractérise parfaitement la spécificité de la prise en charge pour laquelle la thérapie EMDR enfant et adolescent s’avère une réponse de plus en plus reconnue et efficace. Bien entendu, il ne s’agit pas simplement de transposer le protocole standard générique pour travailler avec les enfants, mais bien plus d’une approche originale avec un protocole développemental et un positionnement clinique spécifique.

Ainsi, l’enfant n’est pas un adulte en miniature et nécessite de la part d’un thérapeute un regard clinique inscrit dans une perspective développementale et intégrative afin d’être au plus près de ses besoins. C’est pouvoir articuler ensemble les notions diverses, mais complémentaires de la théorie de l’attachement, de la dynamique familiale, de la psychotraumatologie dans un ensemble cohérent. Pratiquer la thérapie EMDR avec un enfant, c’est l’inscrire dans un contexte indi- viduel et relationnel.

Cet ouvrage a plusieurs objectifs. Tout d’abord, il se veut un des ouvrages de référence pour l’accompagnement des praticiens enfants, en apportant des réponses claires et didactiques sur l’application du protocole standard en fonc- tion du développement. Ensuite, il propose une base d’enrichissement d’une culture psychothérapeutique de la prise en charge des enfants pour les pra- ticien(ne)s EMDR adultes qui auraient à s’occuper d’enfants, notamment en étayant la dimension intégrative de la thérapie EMDR enfants qui s’appuie sur les notions d’attachement, de systémie, de dynamique familiale et de psycho- pathologie d’origine traumatique. Enfin, il se positionne également pour une reconnaissance de la thérapie EMDR enfants et adolescents qui, grâce à des précurseurs, comme Bob Tinker et Sandra Wilson aux États-Unis (1999), puis Joanne Morris-Smith, et de nombreux psychothérapeutes européens – pour ne citer que les principaux : Carlijn de Roos, Renee Beer, Esty Bar Sade, Dagmar Eckers, Beatrix Musaeus et Michel Silvestre – a vu émerger en Europe un parcours commun de formation à part entière permettant de répondre aux exigences de la prise en charge des enfants, tout en tenant compte des éléments culturels, du niveau de développement, de la dimension systémique et des spécificités du traumatisme chez les enfants. La mise en place progressive de cette formation pour les enfants s’est construite au fil des ans et des rencontres avec la création de la commission européenne EMDR enfants et adolescents lors du premier congrès d’EMDR Europe en 2000. Cette commission européenne est aujourd’hui composée d’un représentant pour chacun des 32 pays membres de l’association EMDR Europe.

En France, nous pouvons mesurer le chemin parcouru depuis la première formation EMDR enfants en 1999 donnée par Bob Tinker et Sandra Wilson à Paris où il n’y avait qu’une vingtaine de participants, puis la conférence inaugurale de Bob Tinker lors du congrès EMDR de Paris en 2007 devant 800 participants et le nombre toujours croissant de thérapeutes enfants se formant au sein de l’Institut français d’EMDR et du Centre Pierre Janet de l’Université de Metz.

La thérapie EMDR enfants, par le développement des recherches, du nombre de publications et de communications lors de congrès et colloques ne peut plus être appréhendée comme une « population spéciale », comme les couples, les addictions, les états dépressifs, etc., mais bien comme une approche thérapeutique spécifique.

Sont réunis autour de ce projet des formateurs EMDR enfants, excellents pédagogues connus et reconnus pour leur expertise dans le monde de l’EMDR, des thérapeutes EMDR psychologues, pédopsychiatres et psychiatres reconnus pour leur expertise clinique et leurs publications, mais également des spécialistes de l’attachement et du travail familial.

Dans une première partie, nous retracerons l’histoire de L’EMDR enfants et adolescents, l’état de la recherche actuelle et les concepts théoriques tels que les dimensions cliniques spécifiques des enfants et adolescents, notamment les spécificités du psychotraumatisme, la clinique du TSPT sous l’angle du lien et l’histoire traumatique ainsi que l’adversité et les conséquences sur la santé physique et psychologique. Seront abordés également les notions de dynamique familiale, d’attachement et de ses blessures ainsi que des modèles de la dissociation. Dans une deuxième partie, le lecteur trouvera les éléments indispensables à la compréhension et l’application de la thérapie EMDR avec les enfants et les adolescents par l’abord de l’alliance thérapeutique, du rôle du thérapeute enfant, de la conceptualisation de cas selon le modèle TAI, du plan de traitement, du plan de ciblage et de la définition du symptôme. Le lieu sûr et le contenant, l’application de la thérapie EMDR avec les enfants, ses limites, ses blocages et les stratégies de traitement ainsi que les ressources et leur potentialisation seront développés. Une troisième partie sera consacrée à la prise en charge en EMDR de certains troubles présents chez l’enfant et l’adolescent : troubles de l’attachement, troubles anxio-dépressifs, trauma complexe, dissociation, trouble de l’attention, trouble du spectre autistique. Enfin, dans une quatrième partie, une présentation sera faite de certains domaines spécifiques de prise en charge EMDR enfants et adolescents, comme le travail avec les enfants dans le contexte des violences domestiques, celui de l’adoption, des enfants placés, ou encore du deuil et du cancer. Sera développée également l’utilisation, dans le cadre de la pratique de la thérapie EMDR, de l’histoire narrative, du conte et de la thérapie du bac à sable. L’ouvrage se terminera par l’illustration des interventions de groupe dans les situations d’urgence et de catastrophes.

Nous espérons que la lecture de cet ouvrage sera riche de réponses et de questionnements qui pourront conduire au développement de la recherche dans ce domaine, encore à ses débuts et prometteuse. Car, ne l’oublions pas, les professionnels de l’enfance sont les artisans des générations futures. Comme le montrent les résultats de la recherche de Vincent Felitti et al. (1998) sur les adverse childhood experieuces (ACE), les comportements d’adversité (maltraitance, négligence, violences domestiques) durant l’enfance sont des facteurs de risque pour la survenue de troubles psychopathologiques et de problèmes de santé physique à l’âge adulte. Ils nous permettent de comprendre combien essentiel est le travail avec les enfants traumatisés dans une perspective de prévention et de réduction de la psychopathologie adulte.

Terminons avec les propos d’Isabel Fernandez, ancienne présidente de l’association EMDR Europe, tenus lors d’un congrès européen : « La thérapie EMDR enfant est le futur de l’EMDR ».

Les auteurs

Pascale Tarquinio Mousel est psychologue et psychothérapeute exerçant en libéral. Elle est thérapeute EMDR accréditée Europe et superviseur EMDR adultes et enfants accréditée Europe.

Michel Silvestre, docteur en psychologie, est psychologue clinicien, thérapeute familial et formateur sénior EMDR Europe pour enfants et adolescents au sein de l’Institut Français d’EMDR, conférencier, auteur de nombreux ouvrages et articles autour d’une clinique intégrative de la thérapie EMDR avec les enfants. Il enseigne au Centre Pierre Janet de l’Université de Lorraine à Metz.

Nangyalai Attal est enseignant en éducation comparée et internationale à l’Uni- versité du Massachusetts à Amherst, États-Unis, et un Peace Scholar à The United States Institut of Peace.

Ian Barron est professeur du développement des étudiants, College of Education, Université du Massachusetts, Amherst, États-Unis. Il a mené de nombreuses recherches sur les traumatismes infantiles et les programmes de rétablissement spécifiques aux traumatismes au cours des deux dernières décennies, qui ont conduit à plus de 70 publications dans des revues à comité de lecture.

Fanny Bassan est psychologue clinicienne et de la santé et psychothérapeute ARS. Elle pratique en libéral auprès d’enfants, d’adolescents, d’adultes et de familles. Elle est formatrice EMDR enfants et adolescents accréditée Europe et chargée de cours à l’Université de Lorraine à Metz.

Berfin Bozkurt-Bayhan a obtenu son doctorat en psychologie à l’Université de Lorraine à Metz en 2021. Le sujet de sa thèse de doctorat porte sur le protocole de groupe EMDR avec les enfants et leurs soignants. Elle a travaillé comme béné- vole dans le cadre d’EMDR – AID après plusieurs catastrophes. Elle est thérapeute accréditée EMDR Europe et superviseur.

Michel Delage est psychiatre, professeur retraité du service de santé des armées, ancien chef de service de l’HIA Sainte-Anne à Toulon. Il est thérapeute familial auprès de l’association Vivre en famille à La Seyne-sur-Mer. Il est responsable pédagogique du diplôme universitaire d’éthologie humaine « Clinique de l’attache- ment et des systèmes familiaux » (directeur, Boris Cyrulnik), Université de Toulon. Il est l’auteur de nombreux articles et ouvrages sur la résilience et l’attachement.

Hélène Dellucci est psychologue clinicienne, psychothérapeute fédérale d’orientation systémique, formatrice EMDR Europe pour adultes et consultante EMDR Europe pour enfants et adolescents. Elle travaille en cabinet privé à Genève, en Suisse, avec des personnes traumatisées complexes et leurs familles. Superviseur et formatrice en approches centrées compétences et en psychotraumatologie, elle est chargée de cours à l’Université Lorraine à Metz.

Annie Delplancq est psychologue clinicienne pour enfants et adolescents, thé- rapeute familiale, superviseuse EMDR Europe, psychotraumatologue, formée en adopteparentalité, co-fondatrice de l’association de soutien à la parentalité « L’Envol » en Belgique. Elle est l’auteure de Brille, Petite Ourse et Reboudis, Petit Aidy, deux livres destinés à sécuriser le lien d’attachement et favoriser la résilience de l’enfant.

Marie-France Gizard est psychologue clinicienne en cabinet libéral à Paris, formatrice sénior EMDR Europe enfants et adolescents pour l’Institut Français d’EMDR. Elle a été chargée de cours pour le diplôme universitaire EMDR enfants et adolescents au Centre Pierre Janet de l’Université de Lorraine à Metz. Elle est membre de la commission enfants EMDR-Europe et du comité standard EMDR-Europe.

Ana M. Gomez, directrice de l’Institut AGATE, est une experte de premier plan en matière de traumatismes complexes et de dissociation. Auteure, conférencière internationale et développeuse d’outils thérapeutiques, elle a été pionnière dans l’intégration de la thérapie EMDR avec des approches innovantes, notamment la thérapie basée sur EMDR-Saudtray. Elle est ISSTD Fellow et récipiendaire en 2023 du prix Francine Shapiro d’EMDRIA.

Jean-Pierre Housieaux est psychiatre et pédopsychiatre, psychothérapeute, praticien hospitalier en pédopsychiatrie dans le nord de la France, superviseur EMDR Europe, facilitateur à l’Institut Français d’EMDR et praticien EMDR Europe enfants et adolescents.

Murielle Jacquet-Smailovic, docteur en psychologie, psychologue, psycho- thérapeute, exerce ses fonctions au centre hospitalier d’Avesnes dans les Hauts-de-France depuis de nombreuses années. Œuvrant, entre autres, au sein d’une unité des soins palliatifs, elle a créé une consultation spécifiquement destinée aux personnes endeuillées (enfants, adultes) et est l’auteure d’ouvrages consacrés à la question du deuil chez l’enfant et chez l’adulte.

Daniela Lempertz exerce comme psychothérapeute agréée pour enfants et adolescents dans un cabinet privé à Unkel, en Allemagne. Elle est formée en EMDR, Gestaltthérapie, CBT et est formatrice EMDR accréditée EMDR Europe C&A. Elle est co-fondatrice de la Global Child EMDR Alliance 2020 et du Netzwerk Soforthilfe Psyche 2021. Elle est membre du conseil d’administration d’EMDRIA e.V. depuis 2015.

Joanne Morris-Smith est psychologue clinicienne. Elle travaille depuis plus de 40 ans au sein du British NHS dans les services de soin mental pour enfants et adolescents. Formatrice sénior EMDR Europe pour enfants et adolescents, elle est conférencière en Europe depuis de nombreuses années. Elle est co-auteure du premier ouvrage sur l’EMDR et les enfants avec Michel Silvestre, récipiendaire du prix David Servan-Schreiber pour son action dans le développement de l’EMDR pour les enfants et adolescents en Europe.

Sayed Ahmad Javid Mussawy est membre du corps professoral en politique édu- cative, recherche et administration à l’Université du Massachusetts à Amherst, aux États-Unis. Il a publié de nombreux articles évalués par des pairs sur l’enseigne- ment supérieur, l’évaluation et l’analyse, en mettant l’accent sur le développement international de l’éducation.

Camille Louise Tarquinio est psychologue clinicienne et psychothérapeute. Titulaire d’un doctorat depuis 2024 qui a porté sur le champ de l‘adversité vécue durant l’enfance et le contexte de la rémission du cancer du sein.

Cyril Tarquinio est professeur de psychologie à l’Université de Lorraine à Metz, où il a développé des recherches ainsi que des formations autour de l’EMDR depuis plus de 25 ans. Il a créé le Centre Pierre Janet, centre psychothérapie univer- sitaire. Il est actuellement éditeur en chef de l’Europeau Jourual of Trauma aud Dissociatiou et directeur adjoint de l’UMR 1319 INSPIIRE, Université de Lorraine.

Debra Wesselmann, MS, LIMHP, est thérapeute EMDR depuis 30 ans et est maintenant formatrice à l’Institut EMDR de Francine Shapiro, PhD. Elle mène des recherches et est l’auteure et co-auteure de nombreux articles, chapitres et livres, dont deux chapitres co-écrits avec Francine Shapiro. En tant qu’experte reconnue des questions sur l’attachement, elle présente des conférences et des ateliers pour différentes organisations tant au niveau national qu’international

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